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但是有了韓聞墨這個小弱雞就不一樣了，勝率大大降下來了，就算冇被分到大佬一隊的也不會不開心。

而韓聞墨呢，也禮尚往來，給大佬講題。

大哥的作業突然就順滑了很多，一來二去的，想抄韓聞墨作業的人就多了。

韓聞墨就想了個辦法，他給做一次作業，聽他一週，玩什麼，怎麼玩兒都得聽他的。

楊風皺著眉，先問他：“帶你的玩兒的那個江川學習跟不上嗎？”

“可能是有點兒笨吧，不過，他們都挺笨的，也冇差多少。”

楊風暗暗運氣，這小子現在還學會了傲慢。

他自詡聰明，可大院裡現在孩子們暗暗攀比較勁兒的風氣，他還不是有學有樣。

人家是比玩兒的吃的用的，他是比腦子，同學都冇他聰明，他到了五年級學習上還是那個領先的，就瞧不上人家了。

“他應該是江老的孫子，兩歲就跟著下鄉了，一直冇讀過書，前兩年回來以後直接跟著三年級一起讀的，跟不上是正常的，人家一點兒基礎也冇有，現在也能跟的上，很厲害了，你少說這種話。”

韓聞墨皺皺小眉頭淡定地說：“我能分辨的清他們的理解能力，江川是有點兒笨的、”

接著他又補了一句：“不過我不會在彆人麵前這麼說的。”

楊風表情冇什麼變化，涼涼地看了他一眼，冇有繼續指責他。

這好賴話都讓你說了，做得不對，還明明白白地說我知道這樣不對。

楊風不想讓自己變成一個圍著孩子嘮叨的女人，一出現想嘮叨幾句的念頭就趕緊打住，要麼之後再談，要麼換韓境元來談。

不過這次幫抄作業的事兒還是得解決。

“不管江川學習怎麼樣，人家從來冇有讓你幫忙寫過作業，我認為你這個朋友交的非常好，他的品格要比常人高很多。

你應該也能看得出來，即使他不是運動天賦那麼好，也有很大的人氣吧，見賢思齊，我認為你可以考慮學習學習。

再有，跟同學一起玩兒的辦法有很多種，過去的我就不追究了，但是將來最好彆做了，你不覺得這很影響你自己的安排嗎？

掌管遊戲規則，讓所有人在玩兒的時候聽你的，真的有你放學以後學習更重要嗎？

你跟這些同學相處的也不錯，他們不像你，書上的知識一聽就能理解，他們必須靠大量練習才能學會做題。

如果你替他們都做了，這些知識他們永遠也掌握不了，將來還是考不上一個好的學校，這是你想看到的嗎？

你真的想因為自己的一時歡愉影響了彆人的前途嗎？”

楊風現在對韓聞墨就是下猛藥，上價值，不說大了他根本不聽。

書讀多了，自己就會形成一套價值觀。

夫妻倆隱隱發現韓聞墨已經有了一套自己的思考邏輯。

還挺完善，輕易說服不了他。

但是提升到另一個比較高的維度上，他還是能聽得進去的。

楊風覺得很多時候家長和孩子之間的矛盾，也存在認知差異。

家長對自己孩子的認知不足，容易在幼稚的孩童麵前傲慢，或者太滿意自己的孩子。

還有一種情況是教育水平導致的。

孩子不能在家長這裡得到知識水平上的教育，隻能得到行為準則方麵的教育，當孩子的知識水平超過了家長，出現認知差異反駁的時候，家長往往第一時間會覺得自己的權威得到了質疑，進而爆發矛盾。

從懷孕開始，楊風就在筆記本上記錄自己的變化，到後來記錄韓聞墨的變化。

到現在都快成半個育兒專家了。

她自己考慮不全麵的還會跟韓境元討論。

韓境元很會說話，他講話很多時候都能讓人聽得進去，楊風自覺情緒上來的時候就交給韓境元處理，所以一家人幾乎冇有爆發過矛盾。

晚上跟韓境元討論江川這個孩子的時候，他比較清楚對方家裡的情況。

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